CRispouPouillE

samedi 5 juillet 2008

Marianne 25

Marianne 25
Vidéo envoyée par crippp31

vendredi 20 juin 2008

Crpe

Et voila, le crpe 2008 c'est bientot fini!!!

L'oral d'anglais le 23 et hop hop c'est les vacances.

Enfin seulement pour mon cerveaux, parce que le reste de mon corps doit encore assumer sa mission d'assistante d'éducation!

Encore une journée de travail arrassante au lycée ( 2 grilles de mots flechés et un sudoku ), et ce soir je travaille à l'internat, il y aura autant d'internes que de surveillants, c'est-à-dire un parout!!!

Voilà on est là tous les deux .Lui en train de peaufiner son blog et moi aussi...

mercredi 12 mars 2008

Docimologie

Quel joli mon!
Cc'est la science que étudie les examens.
    Hier à midi, j'étais en train de faire la vaisselle ( oui, je sais c'est bien) quand j'ai entendu à Europe 1 que le Figaro avait publier un article comme quoi la notation du bac c'est la loterie , qu'il y avait un écarts entre les notes données à une même copie par des profs différents.
    Le café pédagogique a fait un article ce matin.

Et moi, je vous ressors mon cours (enfin la fiche) de Psychologie  ( PE1 2006 MC Toczek, IUFM 63):

(en cliquant sur l'image, vous arriverez peut-être à mieux me déchiffrer)

samedi 1 mars 2008

Les nouveaux nouveaux programmes (2)

D'après  Nathalie ZULEMANIAN le 25 février 2008  sur le blog "En Y Pensant"
http://www.enypensant.net/index.php?option=com_content&task=view&id=111&Itemid=1

"De nouveaux programmes pour l’école primaire nous ont été soumis à la consultation.

Soumis à consultation, ça veut dire qu’on a le droit de les lire, d’en penser ce qu’on veut mais rien n’est prévu pour que nous en fassions le retour…
En d’autres termes, comme ils n’auront pas de retours négatifs, les textes seront adoptés en l’état en nous expliquant qu’on avait la parole mais qu’on n’a rien dit ! Alors ils adopteront en nous précisant qu’ils pensaient nous faire plaisir !

Bon alors globalement, comme les élèves n’ont pas le niveau à l’entrée de sixième, ils retouchent les programmes en :
- réduisant les heures hebdomadaires, on passe de 26 à 24
- alourdissant le programme : on aura plus de choses à voir
- on apprend la mécanique et le systématique mais pas le raisonnement ou le sens : on apprend à faire des additions d’abord et on verra plus tard, peut-être, à quoi ça sert et quand ça sert.

Ben oui, fallait y penser ! Seulement voilà, comme le français est bougon et impatient, il va encore râler ! Tout ça parce que c’est proposé par Nicolas

Alors maintenant, comme ils parlent pas bien la France, les élèves, on leur rajoute des verbes comme boire, dire, partir, rendre, savoir et vouloir.
Pourquoi ces verbes ? Mais pour mieux comprendre des phrases simples comme :« Comme tu sais rien et que tu veux pas me dire qui a volé ma rolex, tu vas me rendre ta carte de séjour et partir chez toi ! »
Et comme on aime la langue française, on introduit le passé antérieur (entre autres), ce qui donne  vous eûtes bu.

Alors maintenant, merci de participer à ce court sondage :
- combien de fois avez-vous utilisé le passé antérieur dans votre vie ?
- Avez-vous l’intention de l’utiliser bientôt ?
- A quelle occasion pensez-vous pouvoir le faire ?
- Pensez-vous que le passé antérieur soit une arme efficace contre l’illettrisme ? Si oui, en quoi ?
- Ne pensez-vous pas que l’impératif présent soit suffisant ?

Remarque : pour ceux qui ne savent pas ce qu’est l’impératif présent, en voici quelques usages présidentiels :
- viens, viens, descends
- casse-toi pauvre con !

Au passé antérieur, ça donne
- tu fus venu, tu fus venu, tu eus descendu
- tu t’eus cassé, pauvre con !

Ce qui est tout de même moins efficace en terme de communication…"

Les futurs nouveaux nouveaux programmes 2008

D'apres le forum EDP, article de "Charivari" du 22 fevrier 2008 :
http://edp.ipbhost.com/index.php?showtopic=145627

 

 

Message aux concepteurs des nouveaux programmes,

 

 

 

1. en 92, alors que la soustraction était au programme de CE1, seuls 30% des élèves réussissaient à poser 53-37 en début de CE2 (Evaluation nationale)
=> maintenant que vous l'avez mise au CP, qu'est-ce qui vous fait penser que les élèves seront soudainement devenus capables d'y arriver, encore un an plus tôt, à l'âge où ils savent à peine lire ?

 

2. quels sont vos arguments pour justifier que les nouveaux points suivants aient été promus au rang de "fondamentaux" : le passé antérieur (inconnu à l'oral, inconnu en littérature de jeunesse), les compléments d'attribution (disparus des livres de grammaire depuis 70), les propositions subordonnées complétives ?

 

3. La plupart des élèves de CP ne se repèrent pas du tout dans le temps (situent les dinosaures à l'époque de leurs grands parents, ou ne comprennent pas bien les concepts tels que hier et demain, par exemple). Comment, dans ce contexte, imaginez vous que la date du baptême de Clovis pourra prendre sens ?

 

4. les heures de maths ont été réduites (si on considère la fourchette haute) alors que le programme a été considérablement alourdi. Ainsi au cycle III, il va désormais falloir calculer des volumes, la circonférence d'un cercle (et donc expliquer le nombre Pi), reconnaître le prisme, poser des opérations plus complexes et peu utiles dans la vie courante (division posée avec opérateurs décimaux)... Vous supposez donc qu'auparavant les élèves perdaient leurs temps sur certaines activités en maths : quelles sont les activités que vous nous invitez à supprimer ?

 

5. Vous affirmez que " Les connaissances et capacités s'acquièrent par l'entraînement" et que "maintenant on va des connaissances à la résolution de problèmes". Cette dernière phrase notamment relègue les problèmes en toute fin de processus d'apprentissage, alors que ce sont eux qui donnent sens à ce que l'on enseigne*.
Ces deux affirmations ne me semblent pas du tout compatible avec la liberté de méthodes que vous affirmez pourtant. Pouvez-vous me faire changer d'avis ?

 

6. Les enquêtes PISA révèlent que les petits français sont particulièrement faibles (par rapport aux autres enfants du monde) pour traiter des problèmes dès qu'ils ne leurs sont pas présentés de manière familière. Or il semble que ces nouveaux programmes insistent au contraire sur le rôle des exercices répétitifs.
L'importance donnée aux calculs posés et aux activités d'entrainement (opposées aux activités de recherche), ajouté à l’accroissement du volume de connaissances à acquérir à chaque niveau (et la difficulté de certaines d’entre elles) ne risque-t-il pas de continuer à dresser un peu plus les élèves à des savoir-faire vides de sens et à creuser encore plus l'écart avec les autres pays ?

 

7. Le programme d'Histoire n'a pas du tout diminué alors que les heures disponibles pour l'enseigner vont être divisées par deux ou trois. Je ne sais pas enseigner la même chose en deux ou trois fois moins de temps. Est-ce que le programme d'Histoire va désormais devenir optionnel ?

 

8. Aujourd'hui, on redouble deux fois moins qu'il y a trente ans(²).
Vous nous dites vouloir diviser par 3 le taux de redoublement, tout en nous resservant les programmes d'il ya 30 ans (voire plus difficiles : la soustraction posée n'a jamais été au programme du CP, à aucune époque que ce soit).
En 2008 donc, quels éléments révolutionnaires du dispositif pédagogique vont-ils nous permettre d'éviter de retomber dans les écueils d'alors, avec moins de temps passé en classe et malgré ces programmes encore plus lourds ?

 

En d'autres termes : aujourd'hui, avec 27 heures de cours et un programme plus léger, on n'arrive pas à supprimer l'échec scolaire. Comment pouvons nous être confiants dans le fait que demain nous réussirons à enseigner plus de choses, plus difficiles, et en moins de temps ?

 

(*)

 

R Charmay : "Réserver la résolution de problèmes à la phase d’application de connaissances étudiées d’abord pour elles-mêmes(...) c’est rejeter le sens au terme de l’apprentissage alors qu’il devrait être le moteur principal du désir d’apprendre. C’est apprendre à marcher sans savoir que ça permet d’aller quelque part".
(2) A la fin des années 70, 35% des écoliers qui terminaient leur CM2 avait redoublé au moins une fois (source)

vendredi 29 février 2008

Mais c'est qui lui?

Il a dit :
"Vous dites :
      — C’est épuisant de s'occuper des enfants.   
Vous avez raison.   
Vous ajoutez :
      — Parce que nous devons nous mettre à leur niveau. Nous baisser, nous pencher, nous courber, nous rapetisser.   
Là, vous vous trompez. Ce n'est pas tant cela qui fatigue le plus, que le fait d'être obligé de nous élever jusqu'à la hauteur de leurs sentiments.   
De nous élever, nous étirer, nous mettre sur la pointe des pieds, nous tendre.   
Pour ne pas les blesser."

• Il est né le né le 22 juillet 1878, décédé le 5 août 1942
  
• C'est l’un des précurseurs de la pédagogie institutionnelle et de « l’autogestion pédagogique ».
  
• C'est aussi le précurseur de la mise en pratique des droits positifs de l’enfant (droits d’expression, de participation, d’association, etc.) officiellement établis le 20 novembre 1989 par les articles 12 à 17 de la Convention des Nations unies pour les droits de l’enfant, un texte et un acte politique majeur dont il exigeait l’élaboration depuis la fin du XIX^e siècle.
• Il est en particulier connu pour s'être laissé déporter au camp d’extermination de Treblinka avec les enfants du ghetto de Varsovie qu’il n’avait pas voulu abandonner

jeudi 10 janvier 2008

Nouveauté

Les programmes scolaires du primaire sont en cours de réécriture afin de donner à l'école des programmes clairs, lisibles par tous, favorisant la liberté pédagogique des maîtres tout en définissant avec précision des objectifs d'apprentissage pour chaque année scolaire. Ces nouveaux programmes seront présentés dans le courant du premier trimestre de l'année civile 2008.

• Ces programmes donneront une priorité absolue à l'apprentissage de la langue française, de la lecture et de l'écriture tout au long de la scolarité primaire.
• Ils feront l'objet de toutes les consultations nécessaires et seront, en outre, soumis à l'avis de la commission des Affaires culturelles, familiales et sociales de l'Assemblée nationale et de la commission des Affaires culturelles du Sénat. Ils seront publiés en mai 2008 et mis en œuvre à la rentrée 2009 pour l'ensemble des niveaux.

http://www.education.gouv.fr/cid20637/programme-de-travail-et-d-action-pour-le-second-trimestre-de-l-annee-scolaire-2007-2008.html#un-nouvel-horizon-pour-l-ecole-primaire

jeudi 20 décembre 2007

Le rapport Bentolila sur la maternelle

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2007/12/20122007Accueil.aspx

Le rapport d'Alain Bentolila sur la maternelle n'est pas publié. Mais l'AFP en cite des extraits. A. Bentolila demande que la scolarisation soit obligatoire dès l'age de 3 ans mais supprimée avant. Il préconise la découverte "d'un mot par jour". Chargé par X. Darcos d'identifier "les réformes qui vous semblent nécessaires à une refondation de l'école maternelle", Alain Bentolila avance-t-il des idées neuves ?  

 

Il faut d'abord signaler que la scolarisation à 3 ans est  déjà un fait établi pour tous les enfants. A deux ans, la demande de suppression va dans le sens de ce qu'appliquent les ministres depuis quelques années.

 

Dans les dernières semaines de Robien, A. Bentolila avait rendu un rapport recommandant l'apprentissage systématique du vocabulaire dès l'école maternelle par des "leçons de mots". C'est cette idée que l'on retrouve dans le nouveau rapport. Elle avait été contestée en son temps par des spécialistes. Ainsi Philippe Boisseau, dans le Café , expliquait que "l'enregistrement dans les années 60 / 70 de telles leçons, la déception qui résulta de leur analyse, conduisit à se méfier de la culture du seul vocabulaire et à accorder une bien plus grande part à la construction de la syntaxe… Les leçons de mots de Bentolila, son insistance sur les mots peu fréquents, pourraient nous ramener à la case départ !!"

 

Plus récemment, Bernard Devanne, dans une tribune du Café confiait : "Comment ne pas voir que ce sont justement les rencontres quotidiennes avec les documentaires, avec la littérature de jeunesse, qui peuvent fonder une construction élaborée de la langue ?... Comment ne pas voir en creux dans ces pages que des apprentissages discursifs fondamentaux – raconter, justifier, argumenter – se développent dans le contexte de lectures ainsi conduites « en réseaux » sans trouver d’équivalent dans les pratiques ordinaires (a-culturelles, pour aller vite) de l'école maternelle ?"

 

Le Se-Unsa a réagi au rapport Bentolila en estimant sa "rigueur scientifique incertaine", "dont les affirmations, parfois péremptoires, ne débouchent pas nécessairement sur des propositions concrètes et les propositions ne sont pas toujours assises sur une argumentation. Le peu de connaissance des pratiques réelles des enseignants y est frappant… Le SE-UNSA est clairement en désaccord avec celle sur le désengagement progressif de la scolarisation à 2 ans."

Dépêche AFP:

 http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/autour_de_nous/l_actualite_du_jour/depeches_de_l_educat/&key=20071219&key2=071219111201.wlnqmob0.xml

Communiqué:

http://www.se-unsa.org/presse/comm/page.php?id=071219

Sur le Café : Dossier sur la leçon de mots:

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/17032007AccueilDossiers_Lecondemots.aspx

Sur le Café article de B. Devanne:

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2007/devanne07_08.aspx

mercredi 19 décembre 2007

Pour mieux apprendre le français, il faut l'apprendre plus tôt

mercredi 19 décembre 2007 12h02
http://www.europe1.fr/informations/articles/775787/pour-mieux-apprendre-le-francais--il-faut-l-apprendre-plus-tot.html

Le linguiste Alain Bentolila remet ce mercredi au ministre de l'Education Xavier Darcos son rapport sur l'apprentissage du français. Sa recommandation principale : rendre la scolarisation obligatoire dès 3 ans, au lieu de 6, pour commencer à apprendre plus tôt. Il plaide aussi pour une meilleure formation des enseignants.

Plus on commence tôt, mieux c'est. C'est l'idée force du rapport sur l'apprentissage du français qui doit être rendu mercredi ce mercredi par le linguiste de renom Alain Bentolila au ministre de l'éducation Xavier Darcos. Ce spécialiste propose en particulier de rendre obligatoire la scolarisation des enfants dès l'âge de trois ans, au lieu de six actuellement. Objectif : débuter plus tôt l'apprentissage de la langue mais aussi prendre l'habitude d'aller à l'école.

Apprendre aussi dans de meilleures conditions, c'est ce que préconise le linguiste. Alain Bentolila estime que l'école maternelle est devenue au fil des années une "garderie". Selon lui, les enseignements ne sont pas assez clairement définis et les instituteurs sont mal formés. Le linguiste propose notamment de créer des ateliers en petits groupes pour développer le vocabulaire et de rendre obligatoire la lecture d'au moins deux histoires par jour aux enfants.

En jeu : la réduction des inégalités à l'école. Selon Alain Bentolila, 97% des enfants en difficulté dès le plus jeune âge le seront toujours au collège. Son rapport comprend au total 15 mesures. Xavier Darcos devrait trancher l'année prochaine. Avec une contrainte forte : celle du budget et donc des moyens humains pour prendre en charge tous les enfants dès 3 ans.

mardi 13 novembre 2007

Chut! elle lit PONCELET

Deux petites filles observent leur mère qui lit calmement, étendue sur le canapé. Elles respectent ce moment de tranquillité. Finalement, les garçons, évoqués seulement par une photo sur l'image, finissent par la distraire.

 

Tendre et poétique, cet album marie superbement le texte et l'image.
Quelques objets, chaussures, boules, dés... distraient d'abord le regard du texte, en caractères minuscules sur fond gris.
Au fil des pages, ils induisent l'atmosphère, dévoilent petit à petit le cadre.
Puis la typographie évolue ; les lignes sont droites ou ondulent. Ces courbes expriment le prolongement du corps, absent de la page mais suggéré par des éléments de lingerie, ou bien en signifient les mouvements.
Les couleurs évoquent les moments de calme (tons gris, verts ou bleus que le rose nuance) ou d'excitation quand le jeune garçon apparaît (teintes plus vives).

 

Sensuel et chaleureux, voilà un hommage à la lecture et au bonheur familial.            

http://www.livresautresor.net/livres/li3droite.php?livre=622&exclu=ok

Ma vallée C.PONTI

Dans cet album tout en hauteur, comme pour embrasser l’immensité de l’espace, se niche la vallée verdoyante des Touim’s, un petit peuple de créatures accueillantes qui vit dans des maisons-arbres. L’un d’eux, Poutchy-bloue, présente au lecteur sa famille, sa maison et différents lieux de son univers.

Les illustrations abondantes, travaillées avec un goût raffiné des détails, s’inscrivent sur de grandes planches au découpage rigoureux.
Dans la tradition d’Hokusaï ou d’Hiroshige, Claude Ponti offre huit vues de la même vallée. Il diversifie les cadres et les angles de vue, fait alterner gros plan et carte géographique.
Ma vallée se lit en variations aquarellées selon les moments du jour, les saisons et les intempéries.
Le lecteur domine le paysage dans une perspective aérienne. L’illustrateur suggère un horizon sans borne. L’œil circule à travers la vallée jusqu’aux montagnes lointaines. Le rythme des lignes et des masses, l’harmonie subtile des tons expriment l’émotion, entraînent l’imagination.
Le texte touffu, inventif, truffé de trouvailles poétiques, phonétiques, d’énumérations ludiques et d’onomatopées décrit une société paradisiaque dans laquelle les enfants vivent en sécurité, où le bonheur se partage, où ceux qui tombent du ciel adoptent une famille, reçoivent autant que les plus fragiles, un monde harmonieux, où les oreillers racontent des histoires où les îles sont comestibles.
Ascendance solide, maison plantée au bon endroit, fratrie, jeux rituels… tant de bonheur donne envie de grandir et quand on a pris la mesure de son univers, d’aller vers la vallée des autres.
Le voyage ne fait que commencer.

http://www.livresautresor.net/livres/li3droite.php?livre=1633&exclu=ok

jeudi 8 novembre 2007

Soirée tectonick au Clan

Flo , je suis sure que tu regrettes d'être en Suede!

 

Planning des grèves du mois de novembre 2008

Article du sites Les Echos du 8 novembre 2007 ( http://www.lesechos.fr/info/france/300216460.htm)

Voici les grèves et manifestations programmées au mois de novembre, notamment à la SNCF, dans l'énergie et la fonction publique. Certains syndicats doivent se prononcer dans les jours à venir.

le 13 (et les jours suivants) : la sncf
le 14: edf gdf, la RATP, l'opera de Paris,
le 20: les fonctionnaires, l'éducation nationnale, la poste et France telecom
le 22: lcl ( ex credit lyonnais)
le 29: la justice

 

SNCF - Sept des huit syndicats de cheminots (CGT, Sud Rail, Unsa, FO, CFTC, CFE-CGC, CFDT) ont appelé à une grève reconductible contre la réforme des régimes spéciaux de retraite à partir du mardi 13 novembre à 20H00. La Fgaac (conducteurs autonomes) ne s'est pas jointe au mouvement.

EDF-GDF - Deux syndicats (FO-Energie et CGT-Energie), majoritaires dans le secteur, appellent à une grève reconductible avec coupures d'électricité ciblées possibles, le mercredi 14 novembre contre la réforme des régimes spéciaux. Trois autres fédérations (CFDT, CFTC et CFE-CGC) se prononceront jeudi ou vendredi.

RATP - La CGT, première force syndicale à la RATP, et Sud ont appelé à la grève le 14, cinq autres syndicats (CGT, Unsa, CFDT, FO, Indépendants, CFTC) sur huit ont indiqué qu'ils lanceraient une nouvelle grève si le gouvernement "ne revoit pas sa copie" sur la réforme des régimes spéciaux. Ils devraient se prononcer jeudi ou vendredi.

Opéra de Paris - Deux préavis de grève reconductibles ont été déposés par la CGT d'une part, et par Sud, FO et la FSU d'autre part, pour le 14 novembre contre la réforme des régimes spéciaux. La CFDT envisage également de déposer des préavis les 14 et 22 novembre.

Police - Le Syndicat national des officiers de police (Snop, majoritaire) et Synergie ont appelé les officiers à déposer ce jeudi leur téléphone de service, voire leur arme, pour protester contre leurs conditions de passage au statut de cadre. Synergie appelle aussi à une grève du zèle, avec "strict respect" des horaires, du code de procédure pénale, et report des affaires non urgentes.

Fonctionnaires - Les huit syndicats de fonctionnaires appellent à la grève et à une journée d'action le 20 novembre contre les réductions d'effectifs et pour les salaires.

Education - Les cinq fédérations de l'Education - FAEN, FERC-CGT, FSU, SGEN-CFDT, UNSA-Education - se joignent à la grève le 20 pour "dénoncer la politique gouvernementale des 11.200 suppressions de postes" dans l'Education

Le syndicat étudiant Unef, l'Union nationale lycéenne (UNL) et la Fidl (Fédération indépendante et démocratique lycéenne) appellent également étudiants et lycéens à participer à cette mobilisation.

Poste et télécommunications - Cinq fédérations (CGT, CFDT, Sud, FO et CFTC) appellent les salariés de La Poste et de France Télécom à la grève le 20 novembre, pour l'emploi, le pouvoir d'achat, le service public, les conditions de travail, et contre les restructurations.

LCL - CFTC, CGT et FO de LCL (ex-Crédit lyonnais, filiale du Crédit Agricole) appellent les salariés à faire grève le 22 novembre pour une amélioration des conditions de travail et des augmentations de salaires

Justice - Le Syndicat de la Magistrature (SM) et trois syndicats de fonctionnaires de justice (USAJ, CGT, CFDT) ont appelé à une grève, avec manifestation à Paris, le 29 novembre contre la réforme de la carte judiciaire. (Source AFP)

mercredi 7 novembre 2007

Devinette

QUI C'EST?

Indice?
1) il est suisse
2) il a un Doctorat de Sciences Naturelles
3)Ses travaux de psychologie génétique et d'épistémologie visent à répondre à la question fondamentale de la construction des connaissances

dimanche 4 novembre 2007

Martine à la mer , Martine à la montagne, Martine est fun

Martine tout le monde  la connait depuis 1954,;
il y a eut:
Martine à la ferme (1954)  Martine en voyage (1954) Martine à la mer (1954) Martine au cirque (1956) Martine à l'école (1957) Martine à la foire (1958) Martine fait du théâtre (1959) Martine à la montagne (1959) Martine fait du camping (1960) Martine en bateau (1961) Martine et les 4 saisons (1962) Martine au zoo (1963) Martine à la maison (1963) Martine fait ses courses (1964) Martine en avion (1965) Martine monte à cheval (1965) Martine au parc (1965) Martine petite maman (1968) Martine fête son anniversaire(1969) Martine embellit son jardin (1970)  Martine fait de la bicyclette (1971) Martine petit rat de l'opéra (1972) Martine à la fête des fleurs (1973)Martine fait la cuisine (1974)Martine apprend à nager (1975)Martine est malade (1976)Martine chez tante Lucie (1977)Martine prend le train (1978)Martine fait de la voile (1979)Martine et son ami le moineau (1980)Martine et l'âne Cadichon (1981)Martine fête maman (1982)Martine en montgolfière (1983)Martine découvre la musique (1985)Martine a perdu son chien (1986)Martine dans la forêt (1987)Martine et le cadeau d'anniversaire (1988)Martine a une étrange voisine (1989)Martine, un mercredi pas comme les autres (1990)Martine, la nuit de Noël (1991)Martine va déménager (1992)Martine se déguise (1993)Martine et le chaton vagabond (1994)Martine, il court, il court le furet (1995)Martine, l'accident (1996)Martine baby-sitter (1997)Martine en classe de découverte (1998)Martine, la leçon de dessin (1999)Martine au pays des contes (2000)Martine et les marmitons (2001)Vive la rentrée (2002)La surprise (2002) L'arche de Noé (2003) Martine princesses et chevaliers (2004) Martine, drôles de fantômes ! (2005) Martine à l'cinse (Martine à la ferme en Ch'ti) (2006) Un amour de poney J’adore mon frère L’Album de l'année La Nuit de Noël (édition spéciale)

Aujourd'hui, un site internet propose de détourner les couvertures :
http://martine.logeek.com/index.php

jeudi 1 novembre 2007

Shopping decalé

1. Bougie cerise à poser sur le gâteau.Allumez, chantez (éventuellement), soufflez.Taille d'une cerise réelle.
2. Faites face à la page blanche.Livre bloc-notes
   
3. sapin en poster
   
4. Aimez-vous et faites vous aimer.À tamponner où bon vous semble
5. Calmez vos voisins bruyants.La vengeance est un plat qui se mange froid.
   Au menu : perceuse, cris de nouveau-né... CD audio 20 titres + bouchons d’oreilles.

http://www.atypyk.com/

Miaou

Bienvenue Novembre

 
Voila ça y est novembre est là!!

Quelques dictions pour feter ca:
Pingouins dans les champs, hiver méchant !( cacedédie à miss reuge!)
Pluie en novembre, Noël en décembre !

mercredi 31 octobre 2007

Pourquoi Crippp 31 et pas 32 ou 43?

31, comme Ulysse, pardi!!

Pourquoi 3 p dans Crippp?

Parce que quand j'ai voulu écrire Cris sur mon telephone , pour avoir un "s" il fallait attendre 3 secondes et que j'ai tapé 3 fois sur la touche 7 et j'ai validé.